Молодые педагоги могут совершить ошибки в обращении к ученику и формирования отношений с классом и с педагогическим коллективом. Однако, важным и главным остается вопрос создания доверительных отношений с учениками и формирования педагогического имиджа.
Что не должен делать молодой педагог и к чему нужно быть готовым?
Молодой педагог не должен демонстрировать негативное отношение к отдельному ученику или классу в целом, сравнивая классы между собой.
Молодому педагогу нельзя самоутверждаться за счет детей и поднимать свою самооценку.
Нужно быть готовым к провокациям со стороны детей, которые хотят посмотреть не только на то, какой вы знающий свой предмет педагог, но и в первую очередь как человек, как личность.
Нельзя призывать к чувству вины, что дети не оправдывают ваших ожиданий.

Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет.
Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз.
Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь поучать - это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей.
Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем наболевшим вопросам.
Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от родителей услышали.
То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов.
Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, еще с кем-то, родителей необходимо поставить об этом в известность.
Готовясь к встрече с семьёй ученика, необходимо помнить, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и хорошее, дающее шанс на будущее.
Каждая встреча с семьёй ученика должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика.

Понятие "гиперактивность" имеет под собой научный термин "СДВГ - синдром дефицита внимания и гиперактивности" и ставится этот диагноз в медицинском учреждении. Но часто в обиходе так называют подвижных, неусидчивых, невнимательных деток. Убедившись, что это не медицинский диагноз, можно применить следующие методы в работе и общении с такими "непоседами": 1. Общаться мягко и спокойно 2. Не читать нотаций 3. Задавать неожиданные вопросы 4. Выслушивать то, что хочет сказать ребёнок 5. Не запрещать в категоричной форме, предложить альтернативное решение 6. Соблюдать чёткий режим 7. Для укрепления уверенности в себе ребёнку нужно одобрение (за удачно выполненное задание) Если хвалить, то не слишком эмоционально. Полезны гиперактивному ребёнку спокойные прогулки (особенно перед сном) и позитивное общение на свежем воздухе.

Рабочая тетрадь, в которой имеются разработанные темы для обсуждениями с детьми и подростками, с заданиями и теоретическим материалом.

https://teachers-skills.ru/storage/files/2/16izd.pdf

Существует много рекомендаций для школьников, как найти свою личную, внутреннюю мотивацию к обучению и увидеть ближние и дальние перспективы. Если знать ответы на вопрос «Зачем я учусь?», «Для чего я учусь?», «Что мне лично даст мое обучение?», «Какие мои цели и как я могу их достичь?» тогда, возможно изменится и отношение к учению и к его результатам.
В таблице написаны аргументы, которые помогут детям сформировать положительное отношение к обучению.